Извършването на няколко неща едновременно: все още „мисия невъзможна“ за тийнейджърите

За младежите извършването на няколко дейности едновременно представлява трудност.

Само да проверя имейлите… Именно при младежите дигиталният Multitasking (от англ. „извършване на няколко дейности по едно и също време“) почти се е превърнал в правило: Докато разговарят помежду си или се занимават с други групови дейности, те пишат и съобщения от смартфона си. Но колко добре владеят всичко това? Британски учени проучват въпроса в рамките на експеримент. Резултатите са следните: С двойно по-голямото натоварване младежите се справят по-зле от възрастните. Когато се налага да обработват едновременно социална и несоциална информация, тяхната работна памет бързо се претоварва.

До известна степен в ежедневието непрекъснато ни се налага да вършим няколко неща едновременно: Докато водим разговор, подсъзнателно възприемаме звука от клаксона на автомобил или факта, че слънцето се показва иззад облаците. Благодарение на смартфоните и други сродни на тях технологии към това се натрупват допълнителни фактори, които отклоняват вниманието ни: Докато някой ни обяснява нещо, телефонът иззвънява и получаваме SMS. Или пък съвсем типичната за младежите картинка: Докато разговарят в група и обсъждат какво ще правят след малко, те правят снимки с телефоните, коментират постове или изпращат съобщения. Колко добре обаче владеем изкуството да правим няколко неща едновременно? Каква част от информацията в резултат на социалната комуникация наистина успяваме да възприемем, когато паралелно вниманието ни бива отклонявано от други фактори? Катрин Милс от University College Лондон и колегите й проучват тези въпроси в рамките на експеримент с 30 възрастни жени и 37 млади момичета. При експеримента всяка от участничките трябва да изпълни две вплетени една в друга задачи: комбинирани са една умствена задача, свързана с числа, и една задача от социално естество.

Двойно натоварване за работната памет

В началото на монитор на всяка от участничките в експеримента са показани едно или три двуцифрени числа, които те трябва да запомнят. Веднага след това на дисплея се появява библиотека, на която някои от рафтовете са с гръб, други без. На част от рафтовете има поставени предмети като например две топки или ваза с цветя. Участничките получават указания да преместят например голямата топка на по-горния рафт – понякога само това, друг път обаче предметът трябва да бъде преместен от фигура, която от перспективата на участничките се намира зад библиотеката. Трудността в този случай се състои в това, че жените трябва да влязат в ролята на споменатата вече фигура и да преценят, дали тя от своето местоположение въобще би могла да види топката и съответно да я премести. „При някои социални дейности е необходимо да се поставиш на мястото на някой друг“, обясняват Милс и колегите й. „Това изисква влагане на когнитивни ресурси и натоварва работната памет.“ В края на задачата с библиотеката на участничките е зададен въпроса кои числа са видели в началото.

Резултатите показват следното: Както младежите, така и възрастните се нуждаят от повече време за решаване на задачата с библиотеката и допускат повече грешки, когато наведнъж трябва да запомнят повече числа. Постиженията спадат и тогава, когато на участничките се налага да се въплътят в ролята на друг при изпълнение на задачата с библиотеката. „Това показва, че в социални ситуации извършването на няколко неща едновременно води до спад на производителността“, смятат учените. „Когато хората паралелно с воденето на разговор например получават и друга информация, това може да попречи на нормалното протичане на социалните дейности.“
Експериментите показват още нещо: Младежите особено бързо се изтощават от това двойно натоварване. Средно в тестовете те като цяло се представят по-зле от възрастните. Учените смятат, че вероятната причина за това е фактът, че както работната памет, така и способността за виждане на нещата от друга перспектива стават по-ефективни с напредване на възрастта. „Това означава, че младите хора са по-чувствителни към допълнителни когнитивни натоварвания – както при социалния, така и при несоциалния Multitasking“, обясняват Милс и колегите й. „Извършването на комплексни задачи от различно естество, което на възрастните се удава лесно, може да бъде претоварващо за младежите.“ Следователно това трябва да бъде съобразявано най-вече в училище.

Източник:

Kathryn Mills (University College London) et al., Royal Society Open Science, doi: 10.1098/rsos.1501